學(xué)習(xí)的性質(zhì)是由學(xué)習(xí)的環(huán)境所決定的，什么樣的環(huán)境就可以造就什么樣的學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)取決于什么樣的環(huán)境，而不在于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深與淺。  
 
  
 主要在于內(nèi)容是否真的是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，能否引起孩子的興趣為前提，孩子是通過(guò)接觸具體事物感受形象的內(nèi)容，學(xué)習(xí)材料是孩子自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子 
 在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果對(duì)內(nèi)容不再感興趣也就意味著課程不能在進(jìn)行下去，內(nèi)容是決定孩子興趣持續(xù)的重要指標(biāo)。教師在提供材料時(shí)要盡可能的為孩子提供有研究?jī)r(jià)值的材料， 
 孩子存在著個(gè)體差異，針對(duì)個(gè)體的不同進(jìn)行內(nèi)容協(xié)調(diào)補(bǔ)充也是管理者要十分注意的，不能一味的只追求自己認(rèn)為好的訊息資料，而忽視孩子。